第505章 教育不公

区，专门送人去参加吏员考试。”

“这就导致一些文教比较落后地区的读书人，非常憎恶这些外地人来考当地吏员。”

苏泽想到了穿越前的考公热，果然无论怎么变，都无法改变各地进入体制的热情。

申时行忧虑的说道：“其实这就是各地教育发展不平衡的问题，而且我东南以海贸立国，这份差距只会越来越大，越来越明显。”

申时行的忧虑也是有道理的。

从财政上看，南直隶、浙江、福建，以及最近崛起的广东，占据了整个东南财赋的近九成。

这个比例就算是放在大明，也是相当夸张的。

南直隶占据明廷税收比例很大，但是也没有形成如此巨大的差距。

仅仅是松江一府，收上来的银子就和江西一省差不多了，而且松江府的财政还在增长中。

而教育，就是当地财政最直接的体现。

只有经济比较好的地区才会大力投资教育，吃饭都吃不饱，就不要说读书了。

苏泽也思考起来。

教育不公平，这只是诸多省份之间不公平的一个方面，也只是舆论最大，读书人最关注的一个方面。

相比于教育不公平，各省之间的发展不公平还有很多。

甚至这也只是发展不公平的表象之一。

在苏泽穿越前，发生的债务问题，才是各地发展不公平的最大地雷。

苏泽想了想说道：“礼部可以在这些内陆地区投资建设一些学校，特别是专门培养吏员的专门学校。”

“那这些前往其他省参加吏员考试的读书人呢？现在江西、广西都有呼声，要求只有本省读书人才能参加本地吏员考试。”

苏泽摇头说道：“这就不必了，竞争是一件好事，而且外地人担任吏员，对于吏治也是好事。”

申时行也点点头，他不由想到了明初南北榜的事件，这就是地域不平衡导致的南北矛盾，在朱元璋时期的集中体现。

朱元璋用杀来压下了问题，又通过强行分榜来解决南北矛盾，但是给后期南北分裂埋下了隐患。

用行政手段干预，最后总有人会不满意，这是历史已经无数次总结的教训。

苏泽说道：“但是这种不平衡恐怕会越来越大，汝默，你觉得地方发展不平衡的关键原因是什么？”